新工科建設(shè)是我國高等教育改革的核心方向，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、跨學(xué)科能力、工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，適配新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需求。但傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式存在 “學(xué)科壁壘、理論滯后、實(shí)踐不足" 等問題，難以滿足新工科建設(shè)的要求。四足機(jī)器狗作為集成多學(xué)科技術(shù)、適配前沿科研方向的智能載體，可深度融入新工科人才培養(yǎng)的全流程，領(lǐng)高校人才培養(yǎng)模式升級(jí)，助力高校打造新工科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

我們的四足機(jī)器狗深度融合機(jī)械工程、電子信息、自動(dòng)化、人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)、材料科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)，契合新工科 “多學(xué)科交叉融合" 的核心要求。在人才培養(yǎng)中，可打破傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘，構(gòu)建跨學(xué)科的人才培養(yǎng)體系：例如，組織機(jī)械、電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，圍繞四足機(jī)器狗開展 “智能巡檢機(jī)器人開發(fā)"“多機(jī)器人協(xié)同控制"“AI 視覺目標(biāo)識(shí)別" 等創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生在跨學(xué)科協(xié)作中提升綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；同時(shí)，將四足機(jī)器狗的前沿技術(shù)融入課程體系，更新傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，例如在《機(jī)器人學(xué)》《人工智能》《智能控制》等課程中加入機(jī)器狗的應(yīng)用案例，讓學(xué)生接觸行業(yè)前沿技術(shù)，提升知識(shí)儲(chǔ)備的前瞻性。

針對(duì)新工科建設(shè)的不同培養(yǎng)層次，四足機(jī)器狗可提供差異化的人才培養(yǎng)支持：在本科階段，作為新工科基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的核心載體，開展跨學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和基礎(chǔ)工程能力；在研究生階段，作為新工科前沿科研的測試平臺(tái)，助力研究生開展具身智能、多傳感器融合、自主決策等前沿方向的研究，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力；在職業(yè)教育階段，作為新工科技能人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展崗位技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)適配產(chǎn)業(yè)需求的技能型人才。通過全層次的人才培養(yǎng)支持，四足機(jī)器狗助力高校構(gòu)建 “本科基礎(chǔ)培養(yǎng)、研究生創(chuàng)新培養(yǎng)、職業(yè)教育技能培養(yǎng)" 的新工科人才培養(yǎng)體系。

我們還為新工科建設(shè)提供全方的配套服務(wù)：協(xié)助高校制定新工科人才培養(yǎng)方案，結(jié)合機(jī)器狗的應(yīng)用場景設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程體系；提供新工科教學(xué)資源包，包括跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科研案例、實(shí)訓(xùn)教材等；組織新工科人才培養(yǎng)交流活動(dòng)，搭建高校之間的經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)；安排專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)高校新工科項(xiàng)目建設(shè)，助力打造新工科建設(shè)特色品牌。目前，已有多所新工科建設(shè)試點(diǎn)高校引入四足機(jī)器狗，成功構(gòu)建了跨學(xué)科的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新能力和跨學(xué)科能力的復(fù)合型人才，新工科建設(shè)成果顯著，成為高校新工科建設(shè)的典型案例。

新工科建設(shè)的核心是 “創(chuàng)新、融合發(fā)展"，四足機(jī)器狗以多學(xué)科融合、前沿技術(shù)適配、全層次培養(yǎng)支持的特點(diǎn)，成為高校新工科人才培養(yǎng)模式升級(jí)的核心助力，助力高校打造高水平新工科人才培養(yǎng)體系，為我國科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。